十五天看完资治通鉴，合上书却发现什么也没记住，看书的意义哪里？
“十五天看完资治通鉴，合上书却发现什么也没记住，忽然觉得很迷茫，看书的意义哪里？”不知道你有没有过类似的经历和迷茫，反正我有过，我身边的朋友也有过。总听人书要多读书，读经典书，于是花时间逼自己啃下大部头，但是一扭头发现啥也没记住，啥改变也没发生，多少有点迷茫和小崩溃。两周前我花了一个周末的时间，系统整理了一遍我的微信读书，把书架里面的书从1000本缩减到了50本。我也是在删减的过程中才意识到自己原来不知不觉存了这么多书。别觉得这有什么了不起的，恰恰相反，这1000本书让我觉得很羞耻。因为这其实恰恰意味着我经常读不完一本书，所以才会无止境地收藏。也就是说，我的阅读一定是漫无目的，毫无规划的。我之所以会去做这件事，就是因为感觉到「打开微信读书」这件事已经会给我造成潜在的压力了。每次打开都不知道要读哪本，总觉得每本都很好，都该读，然后结果就是——随便浏览几本，退出软件，打开B站，找个读书博主的解读，随便听听，结束。所以我花了两个晚上，重新整理自己的书架，也即重新审视了自己的阅读管理。着四个问题我觉得非常好，它们把我引向了这样一个答案：我一年确定能读80本书，我阅读是为了提高生活质量，提高思考能力，学习写作方法和收集素材，这些和我的生活及事业息息相关，我目前的问题就是没有总分心去看“更好的”书，结果啥也没看。把感兴趣的书加入根据目的划分的书单，然后从中挑出80本放在书架上作为今年的必读，平均每个月2本不到。读完这2本如果还有能量的话，我就再读额外感兴趣的书。新收集的书也放在书单而不是书架上，避免分散注意力。我践行了2周，效果很不错，注意力被缩窄之后阅读效率也就起来了，平均一个月能读15～20本书，大大超出我的预计。并且因为明确知道后面还有多少要做，所以也就不容易分心，专注在自己的阅读轨道上了。1）书不是越多越好。多往往会导致混乱，分心，坍塌。要警惕“多”的陷阱。2）效率来自约束。价值同样来自约束。未经取舍的人生不值得过，未经取舍的书不值得读。《熔炉》《我是余欢水》《使女的故事》《告白》······我读过。我最近在狂读小说，大概每天3小时，2周的时间读完了6本小说，还有4本读了30%放弃。我想知道它们有什么共性并且加以，这就是对我来说的意义。但是对你来说，这些小说大概率一点意义都没有，顶多算是消遣。而我在做的这件事情也没告诉什么人，因为我不需要从任何人那里获得任何对这件事的评价，不需要通过他们构成意义。差不多是进入到29岁的这一年，我就不再进行无目的的阅读了。第一阶段，20岁之前，博览群书，不求甚解。以小说，通识，天文地理，科学历史，名家名作为主。第二阶段，20～30之间，阅读成人世界所需要的内容。要读懂，要做笔记，还要结合行动。重点在于健康管理，行为科学，经济学和社会学，心理学，逻辑，法律，价值观塑造，亲密关系，以及一些社交礼仪。这一阶段的阅读不求深入，但求了解，目的是服务于独立成年人的自我建立。一，作为一个人类，如何养护并管理好自己的身体，大脑，心灵，情绪，精力，专注力，从而有能力自主调整状态，以服务好后续的工作和创造。二，作为一个社会人，如何养护好身边的关系，包括爱人，家人，友人，弱关系人，从而给到自己足够的情感支柱；三，作为一个成年人，如何在世界中得以自洽地存在，做出正确的决策，这就要了解社会运转机制，以防自己被社会愚弄。并建立自我的价值体系，成熟的三观和判断能力。这是我自己前几年一直在做的事。也是很多人零零碎碎在做的事。第三阶段，30～50之间，明确方向，单点突破，以需求驱动，算法式阅读。不必把书读完，只读对自己有用的书，甚至只读有用的部分，读一本就要有一本的功效。如果是出于小用，就读方法论，教科类，经验类，素材类；如果说，第一阶段是把书当作朋友，第二阶段是把书当作老师，那么第三阶段就是把书当作工具。也许是40岁，也许是60岁，但是总有一个阶段，你会结束事业需求，重心回到自己手里，由你决定是探索内心，探索宇宙，还是建立事业第二春，还是学习做饭养生，或者朋克摇滚。可以像小孩一样好读书不求甚解，也可以再次深挖一个领域，也可以回头去读那些之前错过了的书。于我而言，如果现在如果要阅读资治通鉴，要么是出于小用——我写的某个内容需要史书里的素材，我快速阅读；要么是出于大用——我想成为历史方向的专业人士，希望我的内容能更有历史眼光，更有深度，我详细阅读。它或许很好，但不是必读，不是现在。现在对我来说它没有意义。所以，如果你提问“读书有什么意义”，我能给你说出1234来。但是你问“读了《资治通鉴》感觉没意义”，那我觉得这事儿确实没什么意义。为啥想写这个事情呢，因为很想通过“读书的意义”这事儿来说明白“意义的意义”这个事儿。“读书总比不读好，高分经典书一定有价值，读就对了”我觉得这都挺鸡汤的。就像小时候爸妈随口拽一句看起来很有道理的话糊弄我，但其实他们自己也没想明白。像我一样为了锻炼脑子，不让自己被短视频毒害，那这也是它的意义。甚至有人读书只是为了满足自己的虚荣心，那这也是意义。「意义」不是一个多崇高的词，「读书」也不是一个多神圣的行为。像我这种头脑极其发散的人，你在白纸上画一道我都能给你说出七八个意义来，你能说我说的错么？你只能说，我的意义对你来说不成立，但是你不能否认它存在。如果说「意义」这个词有什么属性的话，那它唯一的属性就是「私属」。前段时间有朋友问我说「人生的意义是什么」，我回答说“我只能告诉你，「我认为的我的人生意义」是什么，我不知道「人类」的人生意义是什么，我也不知道「你」的人生意义是什么。”以前读书有绝对意义，是因为过去书少，信息渠道少，而且能识字的都是精英，所以读书是有稀缺价值的，它当然天然有价值。但是现在如果单纯从信息渠道的角度去说，书不是唯一的，也不是效率最高的。视频也能传递信息，播客也能，上网课，看报告，都能，更何况还有更多更轻便的实践渠道，那可比单纯的阅读更高一阶了。我是一个多爱阅读的人，我也必须承认这一点：读书不再是最好的信息获取方式了。读书也不是能带来巨大经济效益的事儿，也不是能够实现人生逆转的事儿，它没有门槛了，也没有阶级属性了，也没有原本的资源差优势了，甚至在信息效率的层面上更是落在最后。所以如果你想通过读书直接获得以前那种普遍认可的，「社会赋予」的意义，很难。我儿时享受阅读新知的乐趣，阅读的意义就在于带来新知；我工作后享受成长的乐趣，阅读的意义在于给我成长的指导；我较真时享受信息量碾压的乐趣，阅读的意义就在于让我的话更有逻辑更有信息；我写作时享受脑子里直接有素材的乐趣，阅读的意义就在于让我的大脑仓库满满当当。「意义」是一个形容结果的词，如果这是一个没意义的事儿，不要做。你得找到你自己的答案，而不是奢望一个外部的通用的答案。这个“对”就叫做“自洽”，就是我希望你今天可以通过这篇文章带走的东西。
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